Según un informe, San Juan supera el promedio de horas de clase, pero enfrenta el impacto de las ausencias

Un informe de la organización Argentinos por la Educación volvió a poner el foco en una problemática clave del sistema educativo: en Argentina, los estudiantes pierden más de un mes de clases por año, una cifra que, acumulada a lo largo de la primaria, equivale a un ciclo lectivo completo.

En ese contexto, San Juan aparece con un dato positivo, pero también con desafíos. Según el estudio, la provincia se ubica entre las jurisdicciones que superan el promedio nacional de horas de clase planificadas, junto con distritos como Córdoba y CABA. Esto refleja un mayor esfuerzo en la organización del calendario y la extensión del tiempo escolar.

Sin embargo, el informe advierte que el problema no está solo en la planificación, sino en el cumplimiento efectivo. A nivel país, los alumnos faltan en promedio unos 30 días por año, lo que reduce el ciclo lectivo real a unos 155 días, un 17% menos de lo previsto.

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Esta situación también impacta en San Juan, donde, pese a contar con una carga horaria superior al promedio, el ausentismo estudiantil y docente sigue siendo un factor que condiciona el aprendizaje. De hecho, el estudio señala que el ausentismo es el principal problema identificado por los directores de escuelas primarias en Argentina, incluso por encima de otras dificultades institucionales.

Además, la pérdida de días no es un fenómeno aislado. Las ausencias, los paros docentes, los problemas de infraestructura y otras interrupciones del calendario generan una reducción del tiempo efectivo de enseñanza, lo que impacta directamente en los resultados educativos.

Otro punto crítico es la falta de información precisa. El informe advierte que no existe en el país un sistema unificado que permita medir con exactitud el ausentismo, lo que dificulta dimensionar el problema en cada provincia y diseñar políticas específicas.

En este escenario, San Juan muestra una base favorable en términos de planificación, pero el desafío sigue siendo garantizar que ese tiempo se traduzca en calidad en las aulas. Porque, como concluye el estudio, no alcanza con fijar más días u horas de clase: lo central es que los estudiantes estén en la escuela y que ese tiempo se aproveche efectivamente para aprender.